私はもともとブログやコラムを書く人ではなかったのですが、だんだん仕事になってきました。国語教師として気をつけていること、そして受講生に指導していることは、おそらく、全てのブロガーさんの役に立つ情報だと思い、公開してみます。簡単に言うと「誰に何をどういう順番で伝えるか決めてから書く」です。馬鹿らしいくらいに簡単でしょう？

昨日、市内の中学校の会議に参加をしました。年間プログラムに「ノルティ」という見慣れない言葉が。学校をあげて取り組んでいるスケジュール管理プログラムについて紹介。

あなたが部下に書類の誤りを指摘したとします。「ここ、分かりにくいよ」 その時に、部下が書き直さなかったらどうなりますか？　 大げさに言うとそういうことが学校教育現場にはあるのです。

保育園から呼び出しの電話。発熱しているらしい。さて、ワーキングマザー１年生のみなさんがすることは？

私が漢字ドリルを出版する場合、これを超えなければいけないのだと、畏怖の念を感じるドリルがあります。その名も『うんこドリル』

本当に頻繁に「うちの子、国語力なくって」という相談を受けます。でも話をよく聞くと、その子に足りないのは「計画力」だったり「注意力」だったりすることがわかります。「国語力」の正体は何なのでしょう？

文章を書くことは、とっちらかった思考を「一列に」ならべること。文章を書くと思考が整理されるというのは、最終的にはそういうことなんですね。

起承転結の型でブログは書ける？と聞かれたら、並外れた文章力かタレント性があればと答えますね。要するに最後まで文章を読ませる力です。私にはそんな力がないので、いつも結論が先。たとえ読者が2秒で離脱したとしても私の言いたいことだけは伝わるから（笑）

アウトプットの整理に追われる毎日。そこで『メモで未来を変える技術』に出会いました。様々な気づきがありましたが今日は「ああ、これで良かったのか」と安心した「一本線ノート術」について。

「素敵な五十音の歌、ありませんか？」とリクエストが来ましたので、2冊紹介します。